Школа майбутнього: фінський погляд
Останній тиждень літа в Інституті «Стрілка» присвячена фінському дизайну. 30 серпня в інституті відбулася публічна лекція на тему «Як запустити зміни у шкільній освіті». Здавалося б, як пов'язаний фінський дизайн з школярами, які вже зібрали рюкзаки та морально готуються до нового навчального року? Виявляється, пов'язаний і ще як. Про це захоплено розповідав Паси Маттіла, директор освітньої компанії Finpeda, ініціатор національної програми «Майбутня школа Фінляндії».
Фінська загальноосвітня школа вважається однією з кращих у світі. Незважаючи на це, Паси Матілла не зовсім задоволений рівнем навчання в країні і вважає, що традиційне взаємовідношення # 171; учитель-учень # 187; очевидно застаріло, бездумне використання нових технологій тільки посилює повсюдний інформаційний шум, а шкільні простору навіюють нудьгу і зневіру вже не тільки на дітей, а й на педагогічний персонал.
На думку пана Маттіла, основними складовими «школи майбутнього по-фінськи» є:
Ініціативність викладацького складу. Кожна глобальна система, вибудувана вертикально, рано чи пізно стикається з протиріччям між директивами, що направляються «зверху» і реальними потребами виконавців. За словами Паси Маттіла, для того, щоб зміни відбулися в рамках цілої держави, нам необов'язково чекати, коли реформи «дозріють» в міністерських кабінетах. Можна вже зараз, в рамках однієї школи, в якій працює ініціативний викладач, ввести деякі зміни в процес спілкування вчителів і школярів. Схоже, пора нашим вчителям відкривати для себе сенс терміна «проактивність», яким уже кілька років активно користується бізнес- співтовариство.
Орієнтованість навчального процесу на учня, а не на вчителя. Тут дуже до речі припали слайди з фотографіями класних приміщень декількох московських шкіл, які представники компанії Finpeda відвідали в рамках розробки проекту «школи майбутнього». Прекрасно знайома всім картина: біля дошки стоїть учитель, який пояснює матеріал учням, сидячим за стандартними партами, складеними в три ряди.
А тепер уявіть, що центром процесу навчання стає кожен учень, який сидить у класі. Що ж, до кожного школяра «приставити» по вчителю? Звичайно, ні. Але є можливість сформувати учнів у групи, посадити їх за кілька загальних столів і дозволити бачити один одного, спілкуватися в процесі навчання, ділитися інформацією один з одним. Також в класі має бути присутня інтерактивна дошка, на яку буде проектуватися навчальний матеріал. На думку пана Маттіла, подібна «кооперація» сприяє більш динамічному засвоєнню знань.
Створення віртуального простору для кожного учня. Остання частина презентації більше була схожа на кадри з фантастичного фільму, але ж і комп'ютери колись здавалися нам неймовірним пристосуванням. Сучасні технології розвиваються досить динамічно, щоб уже в найближчому майбутньому школяр міг створити свого віртуального двійника і відправити його вивчати 3D-моделі планет, фауну далекого океану, анатомію внутрішніх органів людини - будь-яке знання буде йому доступно. Віртуальна реальність не замінить цінності людського спілкування, тому тільки ефективне поєднання технологій і розвиненого простору навколо дитини створить комфортне середовище для його розвитку.
Проект «Школа майбутнього» - це не тільки футуристичні картини й абстрактні ідеї. Вже зараз у Фінляндії кілька шкіл беруть участь в експерименті: частина класного простору організована не в традиційній манері, а більш інтерактивно. Згідно з опитуваннями, учні та вчителі в захваті від проекту і хотіли б далі трансформувати класи. Більш того, в місті Рітахару закінчується будівництво експериментальної школи, проект якої розробило відоме фінське архітектурне бюро Verstas Architects. На прикладі цих проектів можна наочно побачити, як виглядає «теорія маленьких кроків», про яку на початку говорив Паси Маттіла, в реальному житті.
Після виступу фінських новаторів послідувала дискусія за участю представників освітніх установ, в тому числі керівника Управління по створенню освітнього комплексу для дітей в Сколково Булін-Соколової Олени Ігорівни. Вона розповіла, як планується втілювати сучасні освітні проекти в російській дійсності:
- Коли ми починаємо будувати школу, в першу чергу ми повинні розуміти, що діти будуть у ній робити. Якщо вчитель в такій школі потрібен тільки для того, щоб прийти і відповісти на питання, яке ще не виникав і дитина просто повинен засвоїти чергову порцію знань, - для цього потрібна така середовище, яке є сьогодні, її цілком достатньо. Щось можна додати: правильну акустику в аудиторіях, доступний чай / кава-це буде приємно для роботи, але по суті нічого не змінить.
Якщо ж ми будемо мислити школу як місце, де діти збираються для того, щоб показувати, що вони думають і відчувають, що їм цікаво, спостерігати й експериментувати, міркувати, ділитися думками, слухати думку компетентних дорослих, намагатися висловлювати гіпотези, вирішувати завдання - тоді має сенс говорити про новий підхід до проектування шкільного простору.
Змінюються цілі та пріоритети освіти, і разом з ними змінюються стандарти організації місця для навчання. Сьогодні вчителі починають усвідомлювати, що першими пріоритетами є не читання, письмо і рахунок, а вміння діяти і приймати рішення в невизначеній ситуації, вчитися разом, вчитися в інших, вміння самостійно робити висновки і обробляти інформацію.
Для того, щоб зрозуміти, яка для цього потрібна середу, потрібно пробувати щось робити, якщо педагогічні ідеї йдуть попереду дизайнерських - тоді все виходить. В іншому випадку ми даємо вчителю інший стілець або пропонуємо йому працювати в класі, де скляна стіна, а через місяць виявляємо, що на цій стіні висить фіранка або що скло в дверях, яке призначене для того, щоб зробити школу більш «прозорою», уже заклеєно скотчем або кольоровим папером так, щоб ніхто не заглядав.
Ми бачили подібну ситуацію в школах у Великобританії, Латвії. І це значить, що архітектурні та дизайнерські ідеї йдуть трохи попереду свідомості вчителів, ті просто ще не «дозріли» до роботи в такому форматі. Самих вчителів необхідно навчати в університетах з м'якими диванами, кава під рукою і скляними стінами, тоді їх свідомість буде змінюватися.
Так інновації зустрічаються з реаліями життя: ентузіасти вважають, що головне-це зробити перший крок і змінити простір навколо себе, а реалісти, яким доводиться впроваджувати їх амбітні плани в життя, закликають подумати про особистості кожного викладача, який як і раніше є для дітей головним провідником у світі знань. Будемо сподіватися, що переможе «золота середина». Головне - зробити крок.
З наступаючим Днем Знань, дорогі вчителі, учні та батьки!
Записала Вероніка Заєць
